Проект "Сказка за сказкой"

«И нельзя без сказок нам прожить друзья,
Ведь со сказкой проще нам найти слова
для любимых деток и малыша».

                              Вид проекта: комплексный, познавательно - речевой, игровой, творческий.

Количество участников проекта: 17 детей.

Продолжительность: краткосрочный (3 недели).

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель Малаева Светлана Владимировна, музыкальный руководитель родители .

 Актуальность проблемы.

Одним из ведущих средств развития речи дошкольников является чтение художественной литературы. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. Эффективным средством обучения и воспитания является работа над сказкой. Сказка даѐт возможность решать поставленные задачи, потому что она, «как образное отображение мира – близка и интересна детям». Сказки можно читать, сказки можно обсуждать, можно рисовать, можно сочинять. Сказка обогащает предметный и социальный опыт детей, служит источником комбинированной способности ума. Сказке мы обязаны возможностью разрешения глобальных, нравственных противоречий, где всегда побеждает добро. Трудно отрицать роль сказок в развитии детей. Грамотная работа с текстом сказки расширяет словарный запас, помогает правильно строить диалоги, а значит выстраивать грамотные отношения с ровесниками, со взрослыми. На основе этого можно отметить, что сказки воспитывают в человеке высокое чувство любви к родной земле, понимание труда как основы жизни, они судят об исторических событиях, о социальных отношениях в обществе, о защите Отечества, о культуре. Сказка – лучший друг воспитателя. Таким образом, чтение, слушание сказки наряду с творческой деятельностью имеет важнейшее значение в развитии ребенка, поэтому мной был разработан проект «Сказка за сказкой».

Цель проекта: повышение уровня развития речи и интереса детей к произведениям художественной литературе через театрализованную деятельность.

Задачи:
• последовательное знакомство детей с видами театра;
• развивать разговорную и связную речь;
• раскрепощение ребенка (вызвать интерес выступить перед детьми);
• работа над речью; интонациями;
• расширять и активизировать словарь детей;
• формировать у воспитанников способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь, понимать смысл сказок, их познавательное значение;
• совершенствовать культуру речи, умение детей рассуждать, применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
• развивать активную, выразительную речь через постановку театрализованной деятельности детей.

Ожидаемые результаты:
• проект, направленный на развитие речи детей, приведет к компетентной, нравственно – здоровой, социально адаптированной личности;
• постановка более связной, выразительной речи детей, расширение словарного запаса;
• развитие творческих способностей детей во всех видах деятельности;
• приобщение детей к художественной литературе;
• приобщение родителей к совместной деятельности.

Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный
- подбор и изучение литературы
- постановка цели и задач
II этап – практический
- обогащение развивающей среды
- активизация работы с детьми.
III этап – заключительный.

План – схема реализации проекта

1  Цикл тематических занятий:
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Творческое рассказывание сказки " Курочка ряба" на новый лад»
Конспект занятия «Викторина по сказкам»
Конспект занятия по математике «Путешествие по сказкам»
Конспект по развитию речи «Пересказ русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Конспект НОД по рисованию « Мои любимые сказки
Беседа «По страницам сказок»
Конструирование «Теремок»
2 Чтение сказок:
Пушкин А. «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке».
Андерсен Г. X. «Снежная королева», «Стойкий оловянный солдатик», «Новый наряд короля», «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Штопальная игла», «Дикие лебеди».
Родари Д. «Приключения Чиполлино»
Братья Гримм «Горшочек каши», «Мальчик-с-пальчик», «Белоснежка и семь гномов».
Т. Александрова.«Домовёнок Кузька»
В. Катаев «Цветик-семицветик
Загадывание загадок о сказочных героях.
3 Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам
(Приложение 1)
4 Театрализация сказки «Теремок» на новый лад (Приложение 3)
5 Включение дидактических игр в режимные моменты:
«Разрезные картинки», «Составь портрет сказочного героя», кубики «Собери картинку» по сказкам.
6 Сюжетно-ролевая игра «Театр» (Приложение 2)
7 Творческая мастерская: Предложить детям раскраски на тему сказки; рисование сказочных героев; предложить детям пластилин для свободного творчества по данной теме
Работа с родителями

Оформление папки – передвижки «Воспитание сказкой» Рассказать о роли книги в жизни детей.
Приобретение и изготовление разных видов театра
Пополнение книжной лавки художественной литературой 

Выводы по результатам проекта.
Проведенный проект способствует:
1. Пробуждение интереса детей к художественной литературе.
2. Развитию элементов детского творчества в продуктивной деятельности.
3. Развитию активной, выразительной речи через театрализованную деятельность детей.
4. Обогащению и расширению словарного запаса.
5. Совершенствование культуры речи, умение связно высказываться.
6. Развитию умения внимательно слушать чтение художественных произведений.